Innovaci贸n en las aulas de clase

Cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase

驴C贸mo promover la cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase? El mundo cambia constantemente y la educaci贸n es una de las 谩reas que m谩s demanda nuevos retos. Conoce en este post sobre la innovaci贸n en las aulas.

驴Qu茅 es la innovaci贸n?

Antes de entrar a hablar de innovaci贸n en las aulas de clase, es necesario precisar y abordar este concepto por separado. La innovaci贸n es una acci贸n dirigida a un cambio, que por lo general busca la mejora de un estado anterior. Esta acci贸n ha estado presente en toda la historia del desarrollo humano.

La capacidad de innovar es lo que nos posibilita mejorar y crear situaciones, procesos y cosas mejores d铆a a d铆a. Es por tanto, una acci贸n innata en nuestro ser. La innovaci贸n est谩 presente en todas las 谩reas, y ha sido as铆 por mucho tiempo. Sin embargo, pareciera que este concepto cobra cada d铆a m谩s y m谩s importancia.

Esto se debe a que el mundo se enfrenta a grandes cambios hoy m谩s que nunca. Desde la 茅poca de la industrializaci贸n y la posterior llegada de internet, los cambios sociales y tecnol贸gicos se multiplicaron.

Hoy la innovaci贸n so es solo una opci贸n, sino casi una obligaci贸n en todos los campos de la acci贸n humana.

Cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase
Cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase

Cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase

驴Qu茅 cambios ha tenido la educaci贸n?

Sin duda, uno de los campos de acci贸n humana que m谩s se permea de innovaci贸n y cambio constante es la educaci贸n. En las 煤ltimas d茅cadas han surgido nuevos modelos educativos. Todos ellos orientados a mejorar el proceso de ense帽anza 鈥 aprendizaje.

La implementaci贸n de estrategias como aulas rotativas, aulas invertidas, aulas virtuales entre otras, son comunes en muchas instituciones. Por otro lado, la incursi贸n de la escuela en los ambientes virtuales de aprendizaje ha sido quiz谩 una de las mayores revoluciones educativas en la 煤ltima d茅cada.

Innovaci贸n en las aulas de clase

En estas estrategias, el estudiante se tiene mucho m谩s en cuenta y adquiere mayores responsabilidades. Otro cambio importante es que cada vez m谩s, la ense帽anza se da de forma horizontal.

Es decir, se deja de ver el docente como una figura de autoridad portadora de la informaci贸n, y se pasa a estrategias m谩s horizontales. En estas, el estudiante participa de forma activa en la generaci贸n de su conocimiento.

Aulas, un espacio de formaci贸n del ser y el saber

Antiguamente, las aulas de clase eran un espacio que formaba solo en conocimientos. Un maestro era un portador 煤nico de conocimiento. Este era transmitido a los estudiantes, quienes se consideraban alumnos, palabra que se significa 鈥榮in luz鈥.

Con el paso del tiempo se empez贸 a considerar que las aulas de clase deb铆an tambi茅n formar en habilidades propias de la vida. As铆, las c谩tedras de 茅tica, valores y proyecto de vida se volvieron cada vez m谩s frecuentes e incluso obligatorias dentro de los de estudio. planes

Hoy en d铆a resulta fundamental para las escuelas formar en lo que se conoce como 鈥楬abilidades blandas鈥.  Estas se refieren a aspectos como la resoluci贸n de conflictos, la relaci贸n con los dem谩s, la capacidad de expresarse y las habilidades para trabajar en equipo.

La nueva formaci贸n demanda que estos aspectos se incluyan cada vez m谩s dentro de las habilidades a fortalecer en la escuela.

驴C贸mo promover la cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase?
驴C贸mo promover la cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase?

Formaci贸n en inteligencia emocional

En las nuevas aulas, la formaci贸n en inteligencia emocional se vuelve cada vez m谩s relevante. Pedagogos reflexionas que de nada de sirve a un ni帽o o ni帽a reconocer donde est谩n todas las capitales del mundo, sino sabe donde poner su ira, su enojo o su frustraci贸n.

Aqu铆 vemos que la innovaci贸n se da en la visi贸n de la escuela y no necesariamente en la introducci贸n de herramientas tecnol贸gicas. Es com煤n confundir la innovaci贸n con la tecnolog铆a y este ejemplo nos muestra que son dos cosas distintas.

Muchos colegios han optado por incluir en el pensum clases de yoga o meditaci贸n. Esta tendencia es especialmente fuerte en los pa铆ses asi谩ticos. El bienestar emocional ha demostrado verse reflejado en mejor desempe帽o en otras 谩reas del conocimiento. As铆, para innovar dentro de las aulas en necesario reconocer que estar bien es fundamental para aprender bien.

Para fortalecer estos entornos, es vital que se medie en las relaciones personales que se dan en las aulas. Fomentar el trabajo en equipos es una manera de lograr este objetivo. Por otro la resoluci贸n asertiva de conflictos ayuda a construir la inteligencia emocional.

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La innovaci贸n en este 谩mbito, sugiere la presencia de profesionales del desarrollo y la psicolog铆a dentro de las escuelas y colegios.

Cultura de la innovaci贸n en las aulas de clase

Tecnolog铆a 驴aliada o enemiga?

Abordar el aspecto tecnol贸gico de la innovaci贸n requiere hacer ciertas claridades. En primer lugar, adquirir equipos tecnol贸gicos dentro de un establecimiento educativo no es sin贸nimo de por si de innovaci贸n.  Estos deben atender a una meta o prop贸sito definidos.

Muchos docentes manifiestan el miedo a incluir tecnolog铆as en las aulas, por un lado, por la dispersi贸n que esto puede generar, y por otro, por el desconocimiento. Capacitar a los docentes en el uso de la tecnolog铆a es una condici贸n necesaria antes de introducirla en las aulas.

La tecnolog铆a, de este modo, solo se convierte en una aliada si tiene un prop贸sito definido. Hoy en d铆a, hay innumerables herramientas digitales para promover la ense帽anza. Hay aplicaciones que permiten dinamizar los ex谩menes con el uso de trivias y aulas virtuales donde los padres de familia pueden seguir el progreso de sus hijos.

Tambi茅n podemos encontrar aplicaciones que facilitan el aprendizaje de idiomas. Del mismo modo, existen cada vez m谩s programas para afianzar el conocimiento e 谩reas como las matem谩ticas, la geograf铆a o el espa帽ol. As铆 pues, integrar estas herramientas depender谩 de la adecuada implementaci贸n y establecimiento de objetivos.

Pensamiento investigativo

Una de las tendencias en la educaci贸n es la que invita a los alumnos a pensar y hacerse preguntas. A esto se le llama pensamiento investigativo y es otra manera de innovar dentro de las aulas. Con esta metodolog铆a, el docente no imparte conocimientos, sino que gu铆a a los estudiantes en la exploraci贸n de un fen贸meno cercano.

Para esto tambi茅n se pueden dar preguntas gu铆as, que los estudiantes se aventuran a resolver. Por ejemplo 鈥樎縋or qu茅 el cielo es azul?鈥, o 驴c贸mo nacen las plantas en el jard铆n? As铆, los ni帽os y ni帽as se vuelven activos en su propio aprendizaje.

Retos en la innovaci贸n

Innovaci贸n en clase
Innovaci贸n en clase

Como seres humanos, es natural pasar por etapas de resistencia al cambio. Esto se puede dar, por ejemplo, en docentes que llevan mucho tiempo ejerciendo de una misma manera. Tambi茅n en estudiantes pr贸ximos a terminar sus estudios, a quienes les puede resultar m谩s dif铆cil adaptarse a la novedad.

Uno de los retos a la hora de promover la cultura de la innovaci贸n en las aulas es capacitar a todos los involucrados. Por otro lado, se hace necesario establecer pruebas piloto antes de implementar cambios definitivos. As铆, se genera un ambiente de confianza en el cambio y se disminuye el miedo a fallar.

La implementaci贸n y documentaci贸n de pruebas piloto sirven mucho en la superaci贸n de estos retos. Adem谩s, son valiosas como experiencias para otras instituciones que quieran enfrentarse al reto de innovar.

El estudio las puertas del futuro

Retroalimentaci贸n una clave para innovar

Innovaci贸n en las aulas de clase

Es necesario siempre evaluar el impacto de los cambios. As铆 se sabe si estos cumplieron su objetivo de mejora. Esto solo se puede lograr si se hace un seguimiento y registro antes y despu茅s de la implementaci贸n del mismo.

Para esto se sugiere seguir la metodolog铆a del ciclo PHVA. Estas son las siglas de las palabras: Planear, Hacer, Verificar y Actuar. La anterior es una f贸rmula propia de las ciencias administrativas que encaja muy bien en la implementaci贸n de cualquier proceso.

La planeaci贸n es el momento donde se piensa y estructura el cambio. Ponerlo sobre papel y establecer unos resultados esperados resulta fundamental en este paso. Posteriormente viene la etapa de Hacer, que es propiamente donde se a la implementaci贸n del mismo. La Verificaci贸n se refiere al proceso de evaluaci贸n, respondiendo a las preguntas 驴qu茅 sali贸 bien? y 驴qu茅 se puede mejorar?

Por 煤ltimo, est谩 el momento de actuar. Es all铆 donde la innovaci贸n encuentra su lugar.  Si se encuentra que el cambio tuvo un impacto positivo, se puede hablar de innovaci贸n. En la etapa de actuar se pueden corregir aquellas cosas que pudieron salir mejor, y de este modo perfeccionar el proceso de innovaci贸n.

隆Importante! No olvidarse de la opini贸n de los estudiantes

Todas las acciones de mejora se encaminan a brindarle al estudiante una mejor calidad en su aprendizaje. Es por esto que saber su opini贸n resulta fundamental en los procesos de innovaci贸n. Luego de implementar un cambio, es importante conocer el impacto de este en la totalidad o en una muestra significativa de estudiantes.

En este paso, es importante incluir preguntas sobre el antes y el despu茅s de introducirse el proceso de innovaci贸n. Esto ayudar谩 a saber si el cambio fue efectivo para las personas a las que realmente va dirigido: los estudiantes.

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